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教师的最高境界可以用三句话概括为：育人随时有效；课堂内外有趣；改革创新有劲。
一、育人随时有效
教师从事教育教学教研教管四项工作中，育人应摆在首位。碰到学生学业倦怠，教师要及时发现并予以拨正； 遇到学生拳脚相互，教师要了解真相并予以熄火；观察到学生心灰意冷，教师要耐心说教并换位思考。
这些都足以说明教师的育人工作不仅随时随地，而且得有效果。尽心尽力做到居安思危防患未然，大事化小小事化了，给校园一片长久的清静。要达到育人随时有效境界，首先要在平日的教育教学工作中树立威信。有威信教师的话学生才能听得进去，听进去了才能有效。而威信是靠自身努力成就的：加强自我“充电”，与时俱进提能——随时放能；投学生们“所好”，融洽师生关系——随时拥抱；用足“平常心”，蓄满“平等心”——随时用心。
其次要在各种师生互动中释放“时空权”。包办代替或总不放心早已成为陈旧教学模式，如今的学生好强自优，教师角色是组织者与参与者不是领导者。
最后要注重换位思考将心比心处事。有效的育人措施就是让学生信服，而心服才能口服行服，换位思考是一种不错的心态与策略。
二、课堂内外有趣
教师的日积月累，年年的继续教育，天天的读书看报等，主要是为了上好每一堂课：这堂课是不是有趣很重要，古训“亲其师信其道”指的也是有没有趣这件事上，因为一堂无趣的课是一场大屠杀，或者说是一场灾难。所以要做到有趣：首先是教师的知识面要广；其次是脑袋瓜新观点要多；最后是处理加工能力要强。
教师要做到每一堂课都能吸引得住学生，学生觉得今天没看到你觉得心情不爽，甚至第二天围着你问“老师昨天你去哪儿了”问个不停，那你成功也！
除了上课外，课后学生对你所教的学科也有兴趣：午自习或自习课自觉做该门学科的教辅习题，说明你课堂内外有趣达到了最高境界。当然，学生还有可能课后问及你其它方方面面的问题，也是一样的。
三、改革创新有劲
教师在前两个境界上了档次后，最后最高最大的境界在于乐于改革创新。创新是民族振兴之魂，改革是教育振兴之源。教师安于现状活着、年年重复教着是一种慢性自杀，更谈不上什么高端大气上档次有境界。
把每一课的教学灵感记录下来，把每一次的育人彩段收藏下来，把每一天的觉悟心得挖掘下来。结合自身学校实况、贴近所教学生实际、接轨当今教育现状，拿出原创的、自己的东西再反过来指导手中的工作，这就是改革，这就在创新。只要真正真心坚持走下去，每一位教师都是改革家、创新家，这样工作自然越干越有劲。
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